Didáctica de la Filosofía

http://www.elcorreodigital.com/vizcaya/prensa/20070325/rioja/crear-analfabetos-religiosos-bueno_20070325.html

AGUSTÍN DOMINGO MORATALLA, PROFESOR DE FILOSOFÍA DEL DERECHO, MORAL Y POLÍTICA

«La LOE va a crear analfabetos religiosos y eso no es bueno»

Moratalla analizó los entresijos de la nueva ley de la enseñanza y la materia 'Educación para la Ciudadanía' en una conferencia pronunciada en Logroño

MARÍA CARO/LOGROÑO

Agustín Domingo Moratalla es profesor de Filosofía del Derecho, Moral y Política de la Universidad de Valencia. El pasado jueves pronunció en Logroño la conferencia '¿Educar ciudadanos o educar personas?, en la que abordó las consecuencias de la entrada en vigor de la Ley Orgánica de Educación (LOE) y de la nueva asignatura 'Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos', en particular.

-¿Qué hay de novedoso en esa Ley?
-A diferencia de las anteriores, lo que se ha presentado a la opinión pública como 'la gran novedad' es el olvidarnos de la transversalidad de los valores en el programa formativo. En su lugar, presenta el imperativo de la 'Educación para la Ciudadanía' para todo el currículum. Responde a la necesidad de educar en valores, pero de una forma en la que no se disuelva o diluya en el resto de materias, sino concentrada en una asignatura que abarque Primaria, Secundaria y Bachillerato.
-¿Cuáles cree que son los motivos de su creación?
-El Partido Socialista ha desarrollado 'Educación para la Ciudadanía' y, en general, esta reforma de la enseñanza para despistar a la comunidad educativa. Fue una de las primeras medidas del Gobierno socialista, junto al retorno de los soldados de Irak, y supone la desaparición de la LOCE (Ley Orgánica de Calidad Educativa, aprobada por el anterior Ejecutivo, del Partido Popular).

Poco consenso

-¿Contó con el apoyo de la comunidad educativa?
-Este partido no tiene autoridad moral para pedir consenso educativo porque no estuvo interesado en ello. Primero, propuso un documento que se llamaba 'Propuestas para el debate', donde no estableció las reglas del juego por las cuales la comunidad educativa tenía que participar y, segundo, porque la LOE, que se está poniendo en marcha y entrará en funcionamiento el año que viene, es la ley educativa que menos consenso parlamentario tiene.
-En concreto.
-Tan sólo fue respaldada por el 55%del Parlamento. Ninguna ley educativa, ni siquiera la LOCE ni su predecesora, la LOGSE, tuvieron tan poco apoyo. Además, esta norma no resuelve el problema del fracaso escolar, le da la espalda al esfuerzo y se desentiende de las tradiciones morales, así como de la formación humanista integral. Considera que las tradiciones religiosas tienen que quedarse fuera de la escuela y no dentro de ella.

-¿Cómo afectará a las aulas?
-Cualquier cuestión religiosa, se va a tratar fuera de la escuela y no dentro. Es una ley que va a crear analfabetos religiosos y no es bueno que los ciudadanos del futuro lo sean.
-La nueva asignatura, ¿sustituye a otras como Ética y Religión?
-'Educación para la Ciudadanía' va a compartir espacio educativo y área con Filosofía en Bachillerato y con Ética en cuarto de Secundaria y en Primaria, pero no será una alternativa a Religión o Ética. La formación religiosa con esta ley laicista queda fuera del sistema educativo. La enseñanza religiosa va a ser de obligada oferta de los centros, pero no será obligatoria, como era antes.
-¿Cuál es su opinión?
-Tanto la Ética como la Filosofía, que eran obligatorias en primero y en segundo de Bachillerato, tendrán que compartir espacio con esta nueva asignatura. Desde mi opinión personal, en realidad, esto significa un detrimento de la formación filosófica y un incremento del aprendizaje jurídico o administrativo. Nuestros alumnos conocerán probablemente mejor las leyes, pero desconocerán el sentido de las mismas.
-A su juicio, ¿cuáles son las carencias de esta asignatura?
-La LOE no deja claro si es una materia o un espacio de reflexión. 'Educación para la Ciudadanía' es mucho más que una asignatura y que un área. En el preámbulo de la Ley aparece como un espacio de reflexión, que tiene que orientar, no sólo una materia concreta, sino todo el currículum. Su planteamiento olvida la reflexión sobre el bien, los valores, los humanismos, el problema de la verdad y se concentra fundamentalmente en el Derecho y en el sentido de las leyes, pero tal y como las interpretan los políticos, no las distintas tradiciones morales.
-¿A qué se refiere?
-Yo soy crítico con 'Educación para la Ciudadanía' porque supone un olvido de las razones morales por las cuales hay que ser ciudadanos. La LOE olvida la dimensión estructuralmente moral del ser humano y reduce la vida de la persona al ejercicio de la ciudadanía, que es necesaria, pero insuficiente.
-¿Quiénes han elegido sus contenidos?
-Esta asignatura se ha sometido a un proceso de negociación. Yo no creo que la mejor manera de crear una asignatura sea negociar con las partes implicadas. Si a los amantes de los 'sudokus', por ejemplo, se les consultara si los programas educativos de Matemáticas deberían incluirlos, los chavales optarían, sin ningún genero de dudas, por ellos antes que por las formas polinómicas más complicadas.